История возникновения психолингвистики реферат

Список литературы. Проблема психологического строения языка, его роли в общении и формировании сознания является одним из центральных вопросов науки о языке. Анализ того, как строится наглядное отражение действительности, как человек отражает реальный мир, в котором он живет, как он получает субъективный образ реального мира, составляет значительную часть всего содержания психологии.

Сущность психолингвистики, как науки 2. История зарождения психолингвистики 3. Становление психолингвистики в СССР Заключение Список литературы Введение Многообразие функций языка в обществе и тесный характер его связи с мышлением и с психической деятельностью человека делает весьма гибким взаимодействие языкознания с соответствующими социальными и психологическими науками. Особенно тесны связи языкознания с психологией, что уже в XIX веке вызвало внедрение психологических методов и идей в языкознание. Так появилось психологическое направление в науке о языке.

Реферат: Психолингвистика

Голосов: 1 Методические указания включают рабочую программу курса "Основы психолингвистики", планы лекционных и практических занятий, списки основной, дополнительной учебной и научной литературы, темы рефератов и докладов, контрольные вопросы к экзамену. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Ответственный редактор канд. Курс включает лекционные и практические занятия. На лекции отводится 30 часов, на практические — 6. Форма отчетности — зачет в 11 семестре. Психолингвистика как новая научная область исследований.

Специфика психолингвистических исследований. Основные направления исследования в современной психолингвистике лекция, 2 ч. История возникновения и развития психолингвистики: основные периоды лекция, 2 ч. Экспериментальные исследования в психолингвистике материал и методы исследования лекция, 2 ч. Онтогенез речи.

Об автономном происхождении и развитии интеллектуальной и речевой способности. Освоение речи ребенком лекция, 2 ч. Сравнительная психолингвистика: способность животных к символизации, знаковой коммуникации лекция, 3 ч. Эволюция коммуникативной компетенции лекция, 2 ч.

Конфликтность и толерантность в разных формах общения лекция, 1 ч. Психолингвистические аспекты теории воздействия лекция, 3 ч. Манипулятивная коммуникация: реклама как вид манипулятивной коммуникации лекция, 3 ч. Национально-культурные аспекты вербального мышления. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур лекция, 2 ч. Невербальный компонент как универсалия речевого акта лекция, 2 ч. Креолизованные тексты как объект психолингвистики: аспекты изучения лекция, 2 ч.

Современные проблемы прикладной психолингвистики лекция, 2 ч. Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта лекция, 2 ч. Психолингвистика как новая научная область исследований 2 ч. Статус психолингвистики как науки. Концептуальный базис теории. Объект и предмет науки: их динамика. Определение психолингвистики. Цель психолингвистики. Междисциплинарность психолингвистики: психолингвистика и психология; взаимоотношения психолингвистики с лингвистикой.

Специфика психолингвистических исследований: отличительные черты психолингвистики три фактора. Основные направления исследования в современной психолингвистике: их динамика в контексте развития мировой науки. Актуальные проблемы психолингвистики в текущий период.

Психолингвистика и смежные с ней области знания: нейролингвистика, психология речи, когнитивная психология. Тема 2 История возникновения и развития психолингвистики: основные периоды 2ч. Исследование речемыслительной деятельности в российской лингвистике и психологии: психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики идеи А.

Потебни, И. Бодуэна де Куртенэ, Л. Щербы, Ф. Фортунатова, А. Пешковского и др. Выготский как один из основоположников психолингвистики. Психолингвистика как теория речевой деятельности работы А. История возникновения психолингвистики: причины появления, три источника психолингвистики. Проблема периодизации развития психолингвистики Залевская А.

Основные этапы становления и развития психолингвистики в ХХ столетии. Психолингвистика первого поколения: ассоцианистское направление в психолингвистике х годов 20 века вопрос об уровнях порождения речи, точка зрения Ч. Психолингвистика второго поколения: трансформационистское направление в психолингвистике х годов подход к коммуникации с точки зрения Дж.

Психолингвистика третьего поколения: критика предшествующих 5 направлений исследований с усилением внимания к семантике; стремление изучать речь реального человека как члена некоторого социума. Основные этапы развития психолингвистики как науки по Дж. Кессу: а период формирования идеи структурализма и бихевиоризма ; б лингвистический период трансформационная грамматика ; в когнитивный период признание связи языка с другими когнитивными системами ; г текущий период когнитивной науки становление когнитивного подхода как интердисциплинарной науки; изучение в психолингвистике понимания, запоминания и продуцирования дискурса.

Тема 3 Экспериментальные исследования в психолингвистике материал и методы исследования 2 ч. Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования. Специфика, сильные и слабые стороны экспериментальных методик. Теоретическая концепция лингвистического эксперимента и его использование в психолингвистических исследованиях. Формирующий эксперимент. Ассоциативный эксперимент: процедура, интерпретация ответов, значение результатов. Преимущества ассоциативного эксперимента.

Метод семантического дифференциала: его значение в исследовании лексической и фонетической семантики. Метод прямого толкования слова. Методы косвенного исследования семантики. Методы градуального шкалирования и классификации. Непосредственные экспериментальные операционные методы: метод чтения с регулировкой скорости, методика записи движения глаз в процессе чтения, методика многомодального зондирования.

Автоматический анализ текста. Тема 4 Онтогенез речи 2 ч. Интеллект и речь в онтогенезе и филогенезе. О возможной примарной мотивированности языкового знака. У истоков речевой способности: дословесный период младенческих вокализаций. Закономерности овладения различными компонентами языковой системы в онтогенезе речи: освоение звуковой формы.

Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности. Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе. Детское словотворчество в период овладения системой родного языка. Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенеза: а овладение морфологическим строем языка; б закономерности овладения синтаксисом в онтогенезе.

Речь взрослых, обращенная к ребенку, как важнейший фактор формирования речевой деятельности в онтогенезе. Тема 5 Сравнительная психолингвистика: способность животных к символизации, знаковой коммуникации 3 ч. Языки животных и язык человека. Основные особенности коммуникации большинства животных: непреднамеренность и видоспецифичность.

Специфика естественных языков высокоорганизованных животных: язык приматов, дельфинов, попугаев, врановых. Языковая и речевая деятельность Способность животных к символизации, знаковой коммуникации.

Ключевые свойства знаковой системы по Ч. Хоккету, свойственные языку человека и присущие естественным языкам высокоорганизованных животных. Языковой эксперимент: языки-посредники, их виды амслен, йеркиш. Обучение животных языкам-посредникам: объем словаря антропоидов, конструирование словаря, конструирование грамматики, перевод и понимание устной речи человека.

Свойства языка шимпанзе и критерии Ч. Наличие переходного этапа между первой и второй сигнальными системами. Биологические предпосылки высшей когнитивной функции человека. Тема 6 Эволюция коммуникативной компетенции 2 ч. Язык и дискурс в становлении языковой личности. Психолингвистический аспект изучения структуры дискурса.

Экспериментальное исследование становления дискурсивного 8 мышления: анализ механизмов внутренней речи, управляющих порождением и пониманием дискурса. Становление целостной структуры дискурса. Особенности дискурсивного мышления языковой личности ребенка: а несформированность механизма линейного соединения текстовых элементов на уровне создания поверхностной структуры высказывания; б неспособность перекодировки личностного смысла в связный дискурс, отсутствие единой семантической программы; в неспособность к выделению в речи неявного смысла иронии, этического подтектса и др.

Особенности дискурсивного мышления языковой личности подросткового возраста: а овладение операциями разворачивания замысла в текст; сворачивания поступающей информации к ядерной формуле; б появление механизма антиципации общего замысла речи; в восприятие и понимание неявного смысла, содержащегося в тексте и др.

Сопоставительный анализ особенностей речевой деятельности на разных возрастных срезах как показатель характера развития дискурсивного мышления языковой личности. Нейролингвистическая интерпретация сопоставительного анализа особенностей дискурсивного мышления языковой личности на разных возрастных срезах: становление лево- и правополушарной речевой компетенции.

Языковая личность в ракурсе речевой биографии речевые портреты.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Евгений Тарасов - Теория речевой деятельности

План. Введение 2. Основные положения 3. История психолингвистики 5. Психолингвистика как наука Предмет и объект психолингвистики Содержание: 1. Введение. Сущность психолингвистики как науки. История возникновения психолингвистики. 2. Основная часть. Идеи Ч.

Введение Многообразие функций языка в обществе и тесный характер его связи с мышлением и с психической деятельностью человека делает весьма гибким взаимодействие языкознания с соответствующими социальными и психологическими науками. Особенно тесны связи языкознания с психологией, что уже в XIX веке вызвало внедрение психологических методов и идей в языкознание. Так появилось психологическое направление в науке о языке. В х годах XX века образовалась новая пограничная с языкознанием наука -психолингвистика. Она возникла в связи с необходимостью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход, связанный прежде всего с анализом текста, а не говорящего человека, оказался недостаточным. Например, в обучении родному, а особенно — иностранному языку; в сфере речевого воспитания дошкольников и логопедии; в проблемах речевого воздействия особенно - в пропаганде и деятельности средств массовой информации ; в судебной психологии и криминалистике. Кроме того, необходима психолингвистика, например, для распознания людей по особенностям их речи, для решения проблем машинного перевода, речевого ввода информации в компьютер и, соответственно, эта наука тесно соприкасается с информатикой. Именно эти прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению психолингвистики и к выделению ее в самостоятельную научную область. Психолингвистика как наука Психолингвистику не следует рассматривать как отчасти лингвистику и отчасти — психологию. Это комплексная наука, которая относится к дисциплинам лингвистическим, поскольку изучает язык, и к дисциплинам психологическим, поскольку изучает его в определенном аспекте — как психический феномен. А раз язык — это знаковая система, обслуживающая социум, то психолингвистика входит и в круг дисциплин, изучающих социальные коммуникации, в том числе оформление и передачу знаний. Объект психолингвистики в различных ее школах и направлениях определяется по-разному. Но практически во всех определениях представлены такие характеристики, как процессуальность, субъект, объект и адресат речи, цель, мотив или потребность, содержание речевого общения, языковые средства. Остановимся на определении объекта психолингвистики, приведенном А.

Голосов: 1 Методические указания включают рабочую программу курса "Основы психолингвистики", планы лекционных и практических занятий, списки основной, дополнительной учебной и научной литературы, темы рефератов и докладов, контрольные вопросы к экзамену.

Сущность, содержание, предмет исследования психолингвистики. История возникновения и развития науки психолингвистики. Основные положения психолингвистической теории.

История развития психолингвистики

Заказать новую работу Оглавление Введение 3 История и основные понятия психолингвистики 4 Психолингвистика в коммуникационном процессе 10 Заключение 15 Список литературы 16 Введение Психолингвистикой называется дисциплина, находящаяся на границе психологии и лингвистики, в связи с чем ее называют интегрированной дисциплиной. Психолингвистика исследует взаимоотношение языка, мышления и сознания. Данная дисциплина появилась для решения проблем, которые не могут быть решены ни в психологии, ни в лингвистике. Психолингвистика занимается изучением речевых сообщений на базе исследования механизмов порождения и восприятия речи; анализом функций речевой деятельности в социуме; изучением связи между речевым сообщением и свойствами участников коммуникаций; рассмотрением языкового развития в процессе развития личности. Общая психолингвистика содержит в себе несколько разделов: психолингвистика дискурса, психолингвистика языкового сознания, психолингвистика мышления, а также психолингвистика мозга.

Основы психолингвистики: Методические указания

Психолингвистика и языкознание Литература Введение Многообразие функцийязыка в обществе и тесный характер его связи с мышлением и с психическойдеятельностью человека делает весьма гибким взаимодействие языкознания ссоответствующими социальными и психологическими науками. Особенно тесны связиязыкознания с психологией, что уже в XIX веке вызвало внедрение психологических методов и идей в языкознание. Такпоявилось психологическое направление в науке о языке. В х годах XX века образовалась новая пограничнаяс языкознанием наука -психолингвистика. Психолингвистика как наука Психолингвистикуне следует рассматривать как отчасти лингвистику и отчасти — психологию. Этокомплексная наука, которая относится к дисциплинам лингвистическим, посколькуизучает язык, и к дисциплинам психологическим, поскольку изучает его вопределенном аспекте — как психический феномен. А раз язык — это знаковаясистема, обслуживающая социум, то психолингвистика входит и в круг дисциплин,изучающих социальные коммуникации, в том числе оформление и передачу знаний. Стечением времени в науке изменялись как понимание речевой деятельности, так итрактовка самого языка, что породило массу разнообразных определений предметапсихолингвистики. Методы психолингвистики.

Гумбольдт был первым, кто ввёл в лингвистику понятие языкового сознания.

.

Психолингвистика как наука

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: МИР ВОКРУГ НАС: История возникновения письменности
Похожие публикации