Курсовая педагогическая деятельность

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование педагогической деятельности………………………………………………………………… Организация и методы исследования педагогической деятельности …16 2.

Учитель как субъект педагогической деятельности и профессионально обусловленные требования к нему. Профессиональное творчество в деятельности педагога. Развитие и самовоспитание. Исследование профессиональной направленности учителей начальных классов.

Курсовая работа: Психологическая характеристика педагогической деятельности

Учитель как субъект педагогической деятельности и профессионально обусловленные требования к нему. Профессиональное творчество в деятельности педагога. Развитие и самовоспитание. Исследование профессиональной направленности учителей начальных классов. Гуманистический смысл педагогической деятельности В. Профессиональная пригодность и готовность педагога. Педагогическое творчество, уровни инноваций. Профессиональное самовоспитание педагога.

Виды и структура педагогической деятельности. Требования к личности педагога как субъекта педагогической деятельности. Сущность и виды педагогической деятельности. Характеристика учителя как субъекта педагогической деятельности. Особенности профессиональной компетентности, профессионально-личностного становления и развития педагога.

Искусство проведения урока музыки. Сущность, основные виды и структура педагогической деятельности. Характеристика различных социальных позиций учителя, профессиональные требования к его личности. Учитель как субъект педагогической деятельности и профессиональные требования к нему. Изучение пригодности к педагогической деятельности. Специфика мотивации профессионального выбора специальности.

Основы профессиональной ориентации на преподавательскую деятельность. Особенности самообразовательной работы учителя. Профессиональное самовоспитание необходимых личностных качеств преподавателя.

Профессиональное самовоспитание как условие развития личности современного учителя, его содержание, принципы и влияющие факторы. Профессионализм и мастерство педагогической деятельности, необходимость самооценки.

Содержание деятельности учителя, профессионально-значимые качества личности педагога. Структура человеческой деятельности по А. Социальное назначение труда учителя.

Структура и средства педагогической деятельности. Профессионально-значимые качества учителя. Способы передачи социального опыта в педагогической деятельности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагогическая деятельность

Возникновение и становление профессии педагога. Содержание, цели, особенности и структура педагогической деятельности. Учитель как субъект . Им. В.А. Дегтярёва. Кафедра Менеджмента. Курсовая работа. по дисциплине «Менеджмент». по теме «Педагогическая деятельность менеджера».

Рассмотрим сущность и содержание каждого из этих видов действий. Диагностические действия направлены на изучением педагогом учащихся и установление уровня их развития, воспитанности. Трудно осуществлять учебно-воспитательную работу, не зная особенностей физического и психического развития каждого школьника, уровня его умственной и нравственной воспитанности, условий семейной жизни и воспитания и т. Для этого учителю необходимо систематически наблюдать за своими подопечными, изучать круг их интересов и склонности, характер их деятельности вне школы и т. Ориентационно-прогностические действия учителя выражаются в определении направления воспитательной деятельности, ее конкретных целей и задач на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировании ее результатов. Например, в классе недостает сплоченности учащихся, нет необходимых коллективистских отношений или же снижается интерес к учению. На основе этого диагноза он ориентирует воспитательную работу на развитие у учащихся коллективизма или повышение интереса к учению, конкретизирует цели и задачи данной работы. Подобные ориентационно-педагогические действия в работе учителя осуществляются постоянно. Без них не может обеспечиваться динамика и совершенствование целей воспитания и обучения. Конструктивно-проектировочные действия связаны с осуществлением конструирования содержания воспитательной работы. Например, в зависимости от конкретных условий воспитания он может предусмотреть совместную работу учащихся на подшефном предприятии, подготовку литературно-художественного концерта, организацию экскурсии с тем, чтобы повысить содержательность и увлекательность совместной деятельности учащихся. Организаторские действия связаны с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности. Для этого учителю необходимо уметь распределять конкретные задания и поручения, развивать инициативу школьников по их выполнению, руководить ходом той или иной деятельности. Очень важно осуществлять тактичный контроль за ходом работы. Информационно-объяснительные действия направлены на передачу школьникам той или иной информации. Наиболее ярко эти действия проявляются в ходе проведения учебных занятий по предмету обучения. Для этого учитель должен в совершенстве владеть учебным материалом.

Понятие и сущность педагогической деятельности, её значение для общества.

Сохрани ссылку в. Жизнь и деятельность А. Введение …… 29 05 г.

Курсовая работа по педагогике "Стили педагогической деятельности"

Специфической характеристикой педагогической деятельности является ее продуктивность. Выделяют пять уровней продуктивности педагогической деятельности: I уровень - минимальный репродуктивный; педагог может и умеет рассказать другим то, что знает сам; непродуктивный. II уровень - низкий адаптивный; педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории; малопродуктивный. III уровень - средний локально-моделирующий; педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, умениям, навыкам по отдельным разделам курса то есть умеет формулировать педагогическую цель, отдавать себе отчет в искомом результате и отбирать систему и последовательность включения учащихся в учебно-воспитательную деятельность; среднепродуктивный. IV уровень - высокий системно-моделирующий знания учащихся; педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом; продуктивный. V уровень - высший системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся; педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии; высокопродуктивный.

Сущность педагогической деятельности

Ведь семья передает и культурные традиции, и опыт предшественников, который. Объект: Социально-педагогическая деятельность с детьми из. Организация социально - педагогической деятельности родителей,. Социально-педагогическая деятельность с неполной семьей в. Систематизация и отбор в социально- педагогической деятельности. Объект исследования: процесс социального воспитания детей. Сущность, структура социально-педагогической деятельности. Объектом социальной педагогики как образовательного комплекса являются. Профориентационная деятельность социального педагога.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Основы проектной деятельности
Похожие публикации