Доклад по педагогике на тему физическое воспитание

Индивидуальная гимнастика, её значение и принципы проведения. Теоретический раздел программы имеет своей задачей ознакомить студентов с общими научными основами физического воспитания студентов: теоретические занятия-лекции, групповые теоретические занятия, беседы, обеспечивающие прохождение теоретической части программы. Курс ОФП по практике включает в себя гимнастику, игры, лёгкую атлетику, плавание и лыжный спорт; практические занятия-уроки ОФП, спортивно-тренировочные занятия и соревнования по различным видам спорта, игр, гимнастики, обеспечивающие прохождение практической части программы.

Карачаевск, ул. Ленина, ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Введение диссертации по педагогике, на тему "Физическое воспитание детей в семье в адыгской народной педагогике" В современном российском обществе наблюдаются негативные тенденции падения духовности народа.

Реферат на тему: "Физическое воспитание"

Голосов: 38 Учебное пособие построено как курс лекций в соответствии с новой программой истории физической культуры и государственного образовательного стандарта.

В нем на основе современных данных науки, а также передового опыта практической работы в области физической культуры предпринята попытка осмысления проблем истории физической культуры. Предназначено для студентов высших и средних учебных заведений физической культуры и спорта. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Большую роль в развитии физической культуры горо- жан играли зародившиеся еще в древние времена зрелища — поединок с животными, бои быков в Испании и Южной Франции. В условиях позднего средневековья народное ополчение было ликвидировано в связи с появлением в городах наем- ного войска.

Но стрелковые и фехтовальные братства со- хранились, превратившись в клубы, где проводили свой досуг зажиточные горожане, ремесленники и подмастерья не имели возможности их посещать из-за недостатка средств. Среди ремесленного люда широкое распростране- ние получили многочисленные народные игры, особенно с мячом, из которых впоследствии зародились современные спортивные игры — футбол, теннис, гольф, крикет, поло, керлинг. Средневековым горожанам-ремесленникам мы обязаны происхождением физических упражнений, связан- ных с их трудовой деятельностью, таких как метание моло- та, толкание ядра и других.

В городах стали строиться дома для игр в мяч, спортивные площадки, наладился выпуск игрового инвентаря, соревнования стали регламентировать- ся договорными правилами.

Все это свидетельствовало о зарождении в средневековых городах элементов современ- ного спорта. Развитие педагогических идей физического воспитания в эпоху Возрождения В период позднего средневековья в недрах феодализма стали зарождаться капиталистические отношения. Развитие производства привело к мощному подъему всех отраслей наук, особенно естественных и педагогических.

Рождались новые взгляды на место человека в обществе, его духовное 39 и физической воспитание, противостоявшие церковной иде- ологии аскетизма и устремления в загробный мир. Они проповедовали идеи воспитания здоровых, жизнерадостных людей, практически приспособ- ленных к жизни.

Витторино да Фельтре — — представитель раннего итальянского гуманизма. В Мантуе он открыл шко- лу, именовавшуюся Домом радости. Здесь им применялись новые методы воспитания, основанные на гуманистических принципах. Большое значение в школе придавалось сочета- нию умственного, эстетического и физического воспитания.

Дети занимались верховой ездой, борьбой, разнообразными играми и танцами. В отличие от других средневековых школ занятия физическими упражнениями проводились на свежем воздухе. Фельтре не допускал телесных наказаний. Он осуждал изли- шества в пище, вине, сне, рекомендовал плавание и имита- цию боя с тенью. Меркуриалис призывал воспитывать у мо- лодежи средствами физической культуры изящные манеры и нравственные качества. Франсуа Рабле — — один из наиболее ярких представителей французского гуманизма и педагогической мысли эпохи Возрождения.

Получив типично средневеко- вое, схоластическое образование в монастырских школах, он увлекся естественными науками, окончил медицинский факультет. Священник, врач и профессор анатомии, Ф. В его произведении феодалы — не- воспитанные забияки, ненасытные обжоры и пьяницы.

О популярности его романа свидетельствует тот факт, что за два месяца было продано книг больше, чем библий за де- вять лет. Он рекомендовал следующие упражнения: пересаживание с коня на коня, фехтовать кинжалом и мечом, рапирой и шпагой, плавать разными способами и др.

Рабле восхища- ется силой и ловкостью воспитанников школы, так как фи- зическое воспитание в школе занимало равноправное место наравне с другими предметами. Томмазо Кампанелла — — один из наиболее ярких представителей раннего утопического социализма.

С юности, стремясь к науке, он в возрасте 15 лет вступил в монашеский орден доминиканцев и посвятил себя изуче- нию философии и богословия. В социально-политических воззрениях Т. Кампанеллы центральное место занимает идея создания единого мирового государства, что должно было привести к устранению всех конфликтов между людь- ми и установлению мира и счастья на земле. В течение 27 лет Т. Кампанелла был заточен в тюрьме за участие в заговоре против испанского господства. В нем он изображал идеальное государство, где нет частной собственности, где все одинаково трудятся, имеют возможности заниматься науками и искусствами.

Значительное место в книге занимает описание воспи- тания детей в городе Солнца. По мнению Кампанеллы, оно должно быть организовано так, чтобы у детей была воз- 41 можность развивать как физические, так и умственные спо- собности. Кампанелла указывал, что умственное образование дол- жно сочетаться с физическим и нравственным воспитанием, с участием детей в труде, с обучением различным профес- сиям.

Следует подчеркнуть, что начальное обучение детей в государстве Солнца основано на наглядности, которую Кампанелла ценил очень высоко. Дети приобретают эле- ментарные знания о всех вещах и явлениях во время прогу- лок, рассматривая нарисованные на стенах города картины, на некоторых изображены геометрические фигуры, живот- ные, растения, орудия труда и т. Ценным вкладом в развитие гуманистических идей фи- зического воспитания явилась деятельность крупнейшего славянского мыслителя и педагога Я.

Ян Амос Коменский — — крупнейший чеш- ский педагог. После окончания латинской школы и универ- ситета в Германии был проповедником, а потом и главой своей религиозной общины.

Занимался педагогической дея- тельностью в различных странах Европы, писал учебники. Благодаря своим учебникам Я. Коменский стал знаменит еще при жизни, по ним учились во всем мире, включая и Россию. Он был основоположником педагогики Нового времени. Школьное воспитание и образование должно готовить юношество к будущему самовоспитанию и самообразованию. Коменский пришел к пониманию необходимости развития физического воспитания.

В связи с введением в школах расписания уро- ков Коменский предложил, чтобы более длительные пере- мены и часть послеобеденного времени использовались педагогами для занятий физическими упражнениями, тре- нировок и воспитательной работы.

Большое внимание уделял формированию системы фи- зических упражнений. Среди подвижных игр выделял по- лезные, которые дополнял военной подготовкой — бегом, прыжками, борьбой, плаванием и попаданием копьем в кольцо. На основе выдвинутых Коменским идей в учебных заведениях внедрялась система гуманистических ценно- стей, этики физического воспитания, которая в измененном виде со второй половины ХIХ в.

Их труды стали фундамен- том для развития естественнонаучных основ физического воспитания. В Новой истории выделяют два периода: первый — от английской буржуазной революции г. Это привело к ускоренному промыш- ленному и культурному развитию стран Европы и Амери- ки. В результате промышленного переворота, успехов, дос- тигнутых в военном деле, культуре, науке и искусстве, про- гресс был заметен также в области физического воспитания и спорта. Буржуазия, будучи на данном этапе новой исто- рии классом прогрессивным, нуждалась в людях, способ- ных укреплять ее военное и политическое господство.

Для 44 этого требовались сильные, настойчивые, предприимчивые люди. Чтобы воспитывать таких людей, буржуазия создает ряд новых передовых для своего времени средств, форм и методов общего, и в том числе и физического воспитания.

Развитие теоретических основ физического воспитания Наибольшее влияние на развитие буржуазной теории и практики физического воспитания оказали педагогические взгляды Дж. Локка, Ж. Руссо, И. Локк — — выдающийся английский фи- лософ-материалист и педагог. Он жил в ту историческую эпоху, когда борьба между молодой буржуазией и старым дворянством завершилась в Англии классовым компромис- сом — установлением конституционной монархии, сторон- ником которой был Локк.

Категорический отказ от традиционной точки зрения на врожденность человеческих идей и представлений, защита сенсуалистической теории познания, большое внимание к эмпирической психологии позволили Дж.

Локку разрабо- тать интересную педагогическую систему, оказавшую очень большое влияние на дальнейшее развитие педагоги- ки. Отрицая врожденность идей, философ очень высоко оценивал роль воспитания, которое должно подготовить че- ловека к жизни. Характерная особенность педагогической теории Локка — утилитаризм: руководящим принципом вос- питания он считал принцип полезности. Отсюда у него большое внимание к физическому развитию детей, забота об укреплении их здоровья.

Главной задачей нравственного воспитания Локк считал 45 выработку твердой воли, умение сдерживать неразумные желания. Воспитание должно приучить человека управлять собой. Физическое воспитание он рассматривал как цель в достижении здорового духа в здо- ровом теле, что помогает человеку достичь личного благо- получия. Локк был сторонником жесткого режима, закали- вания организма и здорового воспитания.

Он рекомендовал легкую и удобную одежду, простую пищу, много воздуха и солнца, многочисленные физические упражнения: плава- ние, фехтование, верховую езду, гребное и парусное дело. Задачи воспитания видел в развитии воли, нравственной дисциплине, выработке характера.

Руссо является основоположником теории естественно- го, свободного воспитания, сообразного с законами физи- ческого, умственного и нравственного развития детей. Педагогические идеи Руссо пронизаны идеями гума- низма и демократизма, глубокой любовью к ребенку, забо- той о его всестороннем развитии.

Он выдвинул требование активизации методов обучения детей с опорой на их лич- ный опыт, необходимости систематической трудовой под- готовки. Она, с одной стороны, должна вооружать детей полезными практическими умениями и навыками, а с дру- гой — способствовать формированию положительных нрав- ственных качеств. Руссо рекомендовал обращать внимание на физическое воспитание детей до 12 лет.

Закаливать тело, приобретать 46 умения и навыки — все это должно, по мнению Руссо, дос- тигаться свободой движений, играми, купанием в холодной воде; для повышения интереса к занятиям нужно использо- вать соревновательный метод.

Его идеи способствовали созданию новых методов и форм физического воспитания, отвечающих интересам нарождающегося буржуазного об- щества.

Если Руссо высказывал много прогрессивных суждений о воспитании мальчиков, то в отношении воспитания дево- чек он придерживался в основном традиционной точки зре- ния. Главная функция женщины, на его взгляд, быть женой и матерью, ей не нужно давать широкого научного образо- вания, но надо заботиться, о ее физическом развитии, эсте- тическом воспитании, приучать к ведению домашнего хо- зяйства.

Песталоцци — — крупнейший швейцар- ский педагог, теоретик народной школы, оказавший огром- ное влияние на развитие педагогической теории и школь- ной практики во многих странах мира.

Главные надежды возлагал на правильно организован- ное воспитание и обучение детей, на единство умственного, нравственного и физического воспитания в сочетании с подготовкой к труду. Свою педагогическую теорию он вы- водил из основной цели воспитания, которую усматривал в развитии всех природных способностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возраста.

Разрабатывая проблемы дидактики, Песталоцци выдви- нул плодотворную идею элементарного образования, со- гласно которой дети в процессе обучения и воспитания должны усваивать основные элементы знания, морали, приемов труда. Можно сказать, что Песталоцци тем самым сделал попытку поставить и решить одну из важнейших дидактических проблем — проблему отбора содержания образования, которое должно постепенно усложняться, со- 47 ответствуя ступеням индивидуального и возрастного разви- тия детей.

Большая заслуга Песталоцци состоит в развитии прин- ципа наглядности обучения, в стремлении связать чувст- венное восприятие с развитием мышления. Важнейшей задачей обучения Песталоцци считал развитие логического мышления, познавательных способностей, умения логично и последовательно излагать свои мысли, формулировать понятия. Песталоцци стремился к тому, чтобы дети бедняков могли получить физическое, умственное и нравственное воспитание.

Физическое воспитание включало в себя под- нятие тяжестей, борьбу, бег, метание и т. Песталоцци де- лил все упражнения и игры в зависимости от движений в суставах на элементарные движения в суставах плеча, бедра и т.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Теоретические основы развития физических качеств учащихся в ОУ

на тему: «Спорт и физическое воспитание студентов». Выполнила: ст. группы личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания. Cкачать: Реферат на тему: "Физическое воспитание" Беседы, доклады, лекции, спортивные вечера, консультации; .. Педагогическая деятельность по физической культуре в средней школе в условиях.

Все без исключения люди понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставить себя встать пораньше, сделать несколько упражнений. Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. Если учитель, преподающий любой предмет, понимает значение сохранения здоровья своих учеников, он никогда не позволит себе игнорировать возможность организации на своём уроке оздоровительной минутки — минутки отдыха души и тела. Почему так происходит? Многие взрослые ошибочно считают, что для ребёнка самое важное — это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если твой организм ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с недугом? Для ответа на эти другие вопросы в реферате рассматриваются не которые особенности организации физического воспитания в школе. Средства и методы физического воспитания Основным средством физического воспитания — физические упражнения содержание физического воспитания; форма физического упражнения. Методы обучения Метод - это способ воздействия, при котором решается широкий круг задач в различных условиях и с различным контингентом. Игровой метод: С давних пор игра составляет одну из основных сфер жизни человека. Она дает возможность ребенку познавать мир, воспитывает, делает процесс обучения более интересным.

Теория и практика реализации спортизированного подхода в физическом воспитании обучающихся образовательных учреждений.

Голосов: 38 Учебное пособие построено как курс лекций в соответствии с новой программой истории физической культуры и государственного образовательного стандарта. В нем на основе современных данных науки, а также передового опыта практической работы в области физической культуры предпринята попытка осмысления проблем истории физической культуры.

Урок 2. Трудовое и физическое воспитание

Классификация физической культуры тувинского народа На основании изучения нормативных документов, с учетом данных, полученных при анализе научно-методической литературы, на основе результатов предварительного эксперимента и анализа содержания бесед с учителями-практиками была разработана учебная программа по физической культуре для учащихся классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва Данная программа решала следующие основные задачи- 1. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков в повседневной жизнедеятельности. В решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста первостепенное значение приобретает творческое использование прогрессивных традиций физического воспитания, выявление новых источников для пополнения и обогащения существующего состава средств физического воспитания Для реализации программных задач важное значение имеет эффективное использование национальных средств физического воспитания [В И Лях, Ю Д Железняк, Р Б Мейксон, РЛ Вилькин]. Необходимо возрождать и развивать обычаи и обряды, сопровождающиеся соревнованиями по национальным видам спорта скачки, стрельба из лука, борьба, народные игры , формировать заботу о здоровье и физическом развитии детей с раннего возраста и в течение всей жизни 2. Проведение традиционных видов спорта, игр, участие в соревнованиях и праздниках совмещать с закаливающими процедурами с использованием сезонно-природиых факторов. Кыргыс, Э.

Главная страница

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема , иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 29 июня года. Каждый из компонентов физической культуры имеет известную самостоятельность, свою собственную целевую установку, материально-техническое обеспечение, различный уровень развития и объём личностных ценностей. Массовая физическая культура[ править править код ] Массовую физическую культуру образует физкультурная деятельность людей в рамках процесса физического воспитания и самовоспитание для общего физического развития и оздоровления, совершенствования двигательных возможностей, улучшения телосложения и осанки , а также занятий на уровне физической рекреации. Физическая рекреация[ править править код ] Рекреация лат. Это предполагает, что физическая культура во всех её проявлениях должна стимулировать позитивные морфо-функциональные сдвиги в организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение , развитие и совершенствование организма. Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. В Санкт-Петербургском Университете физической культуры им.

Отзывы и комментарии Трудовое воспитание Самое пристальное внимание трудовому воспитанию уделялось в советское время.

Официальные оппоненяш Доктор психологических наук, профессор Гооова А. Доктор педагогичеокиж наук, профессор Иоргулко И. Доктор биологических наук, профессор Сормаап В. Ведущее учреждение: Ленинградский гссударствдюша педаго-гичвокий институт им.

Реферат "Физическое воспитание в школе"

.

История физической культуры: Учебное пособие

.

Физическая культура

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Теоретические основы развития физических качеств учащихся в ОУ
Похожие публикации