Реферат сказкотерапия для дошкольников

Существует многовариативность использования этого метода. Сободное сочинение сказки вместе с ребёнком. Адресная история, направленная на активное изменение или формирование отношения ребёнка к определённой теме: а выбор темы, с которой будем работать б начало истории имеет задачу включить механизм идентификации ребёнка с главным героем. Поэтому особенности главного героя и его жизни описываются так, что он оказывается очень похож с самим ребёнком, для которого сочиняется сказка.

Длительность их может быть разной: 20 минут и более. Следует учитывать возраст детей и их психические возможности, при необходимости любое занятие можно сократить до минимума. Прежде чем приступить к проведению полноценных занятий по сказкам, необходимо потренировать детей в умении правильно сидеть, расслабляться, чувствовать, выполнять инструкции. Для этого предлагаются три техники расслабления: а расслабление по контрасту с напряжением; б расслабление с фиксацией внимания на дыхание; в расслабление — медитация. При работе со сказкой разработала алгоритм: 1. В занятия включаю распространенные методы и подходы психотерапии психогимнастика, этюды, АРТ-терапия рисунок, театр, которые способствуют развитию внимания, памяти и воображения, что является необходимым условием для подготовки ребенка к школ.

Доклад:"Сказкотерапия, как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста".

Существует многовариативность использования этого метода. Сободное сочинение сказки вместе с ребёнком. Адресная история, направленная на активное изменение или формирование отношения ребёнка к определённой теме: а выбор темы, с которой будем работать б начало истории имеет задачу включить механизм идентификации ребёнка с главным героем.

Поэтому особенности главного героя и его жизни описываются так, что он оказывается очень похож с самим ребёнком, для которого сочиняется сказка. В далее подробно расписываем заданную проблемную ситуацию, с которой столкнулся главный герой, схожую с ситуацией ребёнка. Г после этого важно описать переживания и мысли героя на эту тему. Д на этом этапе можно подключить сказочного героя или кого-нибудь из второстепенных участников ситуации маму, котёнка, фею,… Задача этого героя- показать ситуацию со стороны, так, как не видит её ребёнок.

Это совсем другое видение ситуации, с другим эмоциональным наполнением. Е Далее в придуманной истории появляется герой, который помогает решить ребёнку его ситуацию. Если это сложная ситуация, то это серия историй, в которой проблема решается поэтапно.

Ж на данном этапе важно описать процесс изменений ситуации, действий и переживаний главного героя с точки зрения возможных ошибок, неудач и препятствий, с которыми он сталкивался в ходе решения проблемы не всё сразу получалось, расстраивался, отчаивался, но пробовал ещё….

Это поможет ребёнку спокойно отнестись к трудностям в его преодолении проблемы, принять их и предпринимать следующие попытки. З заключительный этап описывает решенную проблему или уже достигнутые положительные изменения в ней, чувства, связанные с этими достижениями. Каждый этап только выигрывает от подробного обсуждения с детьми сюжета сказки, тем рисунков и их чувств, вызванных разыгрыванием истории.

Необходимо приветствовать любые детские импровизации, мягко направляя их развитие в основное русло повествования. Особое внимание необходимо уделить окончанию. Интересно, что часто дети, идентифицируя себя с героями сказок, сообщают об этом группе. Иногда дети говорят, что и у них был когда-то такой случай.

Важно ещё раз обратить внимание детей на положительный финал сказки. Приведу пример одной из таких сказок. Да-да, обычные зубки. Среди них был один маленький зубик по имени Зубастик. Зубастик очень любил грызть орешки, яблоки и конфетки. В этой волшебной стране у всех зубов были свои домики, где они ели, спали и чистились.

Наш зубик очень любил поспать и поесть, а вот чиститься щеткой ему совсем не нравилось Целыми днями напролет Зубастик грыз орешки и ел разные вкусности. Весело ему жилось и не приходилось дважды в день тратить время на чистку. Однажды Зубастик пошел в гости на день рождения к другу. Когда он пришел домой к нему, то почему то никто не захотел с ним разговаривать и играть.

Там был огромный вкусный торт с шоколадом и орехами. Зубастику тоже достался кусочек торта, но к всеобщему удивлению, как только Зубастик попытался съесть тортик, то сразу закричал от боли, заплакал и убежал.

А у Зубастика так разболелось все-все от этого шоколадно-орехового торта. Ой, как было больно, даже плакать и шевелиться было ужасно больно. Неужели я больше никогда не смогу грызть?!

Каждый сам должен следить за своим здоровьем. Ты, дорогой Зубастик, когда в последний раз чистился, например? Ведь все это остается на зубках, и если не чистить зубки специальной щеткой, то вся эта грязь начинает разрушать зубки, поэтому у тебя все так болит, Зубастик, - ответил доктор Чистозуб.

Зубастик кивнул и бегом побежал домой, нашел там свою зубную щетку и долго-долго оттирал с себя всю грязь. Затем зубик посмотрел на себя в зеркало и увидел, что он весь покрыт маленькими дырочками, которые под грязью было не видно. С тех пор прошло много времени. Зубастик тщательно каждый день чистился утром и вечером, он снова стал белым и крепким, он снова смог есть орешки и сладости. Только вот маленькие дырочки так и остались, как напоминание о его ленивом поступке. Ребята, а вы чистите зубки?

Терапевтический эффект —снижение у ребенка страха врачей и уколов. В большом теплом болоте поселилось Чудовище. Не было от него людям покоя. Пошли люди к Ивану-богатырю просить помощи. И пошел Иван-богатырь, и сражался с чудовищем. Три дня и три ночи они дрались. Наконец Иван-богатырь победил. Чтобы отомстить людям, Чудовище, умирая, выплюнуло целые полчища маленьких, сгорбленных, агрессивных пришельцев — вирусов. Они расползлись по всему миру, проникли в организмы взрослых, детей, животных и вызвали очень тяжелое и опасное заболевание - грипп.

Многие люди и животные тяжело болели от гриппа, поскольку не знали, как себя защитить, как уберечься. Это случилось в древности, но, к сожалению, эти злые вирусы очень устойчивы и живучи. Живут они и сейчас - в организме больных людей, на книгах, игрушках, посуде и других вещах, которыми пользовался больной.

Со слюной микробы попадают на тротуар или на землю. Когда слюна высыхает, вирусы становятся легкими как перышки, поднимаются с пылью в воздух и проникают в организм человека при дыхании.

Поселяются вирусы чаще всего в легких, там им тепло и уютно. Они начинают усиленно питаться и размножаться. Но хочу тебя успокоить, болеют не все! Те, кто заботится о своем здоровье и всегда соблюдает правила гигиены, а в особенности, всегда моет руки, могут не бояться - грипп им не страшен. Что придумали люди? Предположения детей. А люди придумали для лечения этих страшных вирусов лекарство-прививку, которую делают врачи. Эта прививка убивает все эти полчища злых вирусов и люди перестают болеть от гриппа.

Терапевтический эффект - научить детей придерживаться своих обещаний и выполнять обязанности. Он хороший и приветливый мальчик, ежедневно ходит в детский сад. Любит есть леденцы, качаться на качелях, съезжать с горок, ездить на самокате, велосипеде и еще много чего интересного, одним словом, все, что любишь делать и ты.

Случилось так, что Артем заболел и остался с папой дома. Очень кашлял, у него была высокая температура. За несколько дней, принимая лекарства, парень почти выздоровел. Папа оставался с сынишкой все время, потому что работал дома за компьютером.

Маме приходилось каждый день ходить на работу. Дома у Артема было много разных игрушек, в трех мешках. Когда наступало время играть, или наведывались друзья, Артем доставал из мешков игрушки и играл. Но после игры нужно было все складывать на места. Так учили мальчика мама и папа. И Артемке не всегда хотелось складывать игрушки, пожалуй, так же, как и тебе В последний день своей болезни Артем с самого утра играл игрушками.

Прежде чем идти на работу и оставить дома сына с папой, мама напомнила ему не забыть перед обеденным сном спрятать игрушки в мешки.

Сын пообещал выполнить просьбу. Но когда наступил обед, папа был очень занят работой, поэтому Артем поел сам и, забыв об обещании, лег спать, игрушки остались лежать разбросанными по полу.

Проснувшись, мальчик побежал к игрушкам. И как же он удивился, как разочаровался, когда не нашел ни одной. Артем даже начал плакать. Побежал к отцу и рассказал, что произошло.

Папа успокоил сына, предложил подумать над этим. Они долго думали, разговаривали и пришли к выводу К какому? Надо вернуть игрушки! Но как это сделать? Так и сделали. Нашли игрушки, которые убежали от мальчика.

Артем одновременно обрадовался, что игрушки нашлись, и загрустил из-за того, что не сдержал своего слова В нем надо извиниться перед игрушками и пообещать выполнять свои обещания, - предложил папа. И уже вечером раздался звонок в двери. Когда папа открыл, то увидели, что на пороге лежали все игрушки. Как обрадовался Артем!

Получается, по большому счету, сюжет сказки — вымысел. Но при этом в ней в метафорической форме заложены извечные истины и человеческие ценности, на которые сказка ненавязчиво намекает ребенку.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Работа с гиперактивными детьми

скачать работу "Сказкотерапия" (реферат) Сказкотерапия как метод коррекции самооценки детей младшего подросткового возраста, исследование. Содержание. Введение. I. Понятие сказкотерапии - как метода терапии. II. Фольклор в физическом воспитании дошкольников. III. Терапия в жанре.

Ребенок в сказке вырастает мудрым. И духом тверже и добрее. Ведь тот, кто сказку с детства любит, Тот в жизни злым уже не будет. В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность, неуступчивость и т. Кто же сможет оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей? Такими людьми являются родители дошкольников и воспитатель, непосредственно работающий с детьми. Детский сад призван обеспечить ребёнку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению. Одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или иные эмоциональные и поведенческие затруднения, является сказкотерапия. Сказкотерапия — это метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром. В течение тысячелетий сказка открывала и открывает ребенку дорогу в мир. С точки зрения процесса воспитания, сказка облекает в художественную форму, эстетически расцвечивает для ребенка правила жизни человека, пробуждает любознательность и интерес к огромному миру, учит наслаждаться искусством.

Разакова для детей и подростков с ограниченными возможностями г. Урай, Влияние сказкотерапии на адаптационный потенциал дошкольников с ограниченными возможностями здоровья Введение Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс взросления ребенка, вхождения его в социальный мир взрослых.

Использование сказотерапии в коррекционном процессе 3. Методы и формы сказкотерапии Заключение Список использованной литературы Введение Сказкотерапия как метод психотерапии известен человечеству тысячи лет, а как течение современной психотерапии возник совсем недавно.

Тема: Сказкотерапия

Исторический аспект развития сказкотерапии как метода психологического воздействия на воспитание ребенка. Опытные наработки с детьми по методу применения сказкотерапии. Язык сказок, открывающий путь наглядно-образного и действенного постижения мира. Понятие и сущность сказкотерапии, ее возможности в коррекционной работе с детьми. Формы, методика проведения и организация занятий с детьми с использованием сказкотерапии.

Сказкотерапия как часть воспитательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста

Задачи сказкотерапии: 1. Научиться тому, как учить; 2. Изобрести метод обучения для тех, кто желает познавать только то, что интересно, а не то, что необходимо; 3. Изобрести метод гармонизации для тех, кто привык к внутренней дисгармонии и для кого хаос — это способ адаптации; 4. Пробуждение Веры. Именно вера способна активизировать ресурсы личности и сообщить действиям дополнительную силу. Именно внутренняя вера формирует духовную цель. Искренняя вера в успех приводит к результату.

Эта простота приносит отличные результаты, помогая ребенку в сложном процессе социализации. Не мудрствуя над рассказанной историей, дети просто ныряют в нее.

.

Сказкотерапия

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Дизайн предметно-игровой среды ребенка-дошкольника
Похожие публикации